تربيت سرگرمين: ان اثرائيء لاء سبب

تعليمي اصلاح جي ضرورت جي realization ته ڪيترن ئي ادارن جي تربيت سرگرمين ۾ گهربل اثر ڏي نه ڪندو آھي، ۽ اسڪول کان پوء شاگرد ۽ شاگردن کي انهيء علم جي ساڳئي مقدار جنهن سان اهي آيا آهن سان آيو. امان هن مسئلي سان آشنائي حاصل ڪرڻ ۾، ان جي جزا ۽ جديد ۾ سيلز تعليمي سرگرمين جي تصور سان روشناس ٿيڻ جي ضرورت تعليمي نظام.

تعليمي سرگرمين - ان جو سڀ کان اهم ۽ مکيه مان هڪ آهي سرگرمين هر شخص جي، جي نتيجي ۾ جنهن جو ان کي نئين مهارتن جي ترقي ٿيندو. اها ڳالهه اهڙي ئي سکيا ڪم، تعليمي عمل، عمل سان ملندي ۽ هن جي عمل جي اوسر جي حيثيت جزا سڃاڻي. حقيقت ۾، اهي نظريا جي الخوارزمي جنهن جي سکيا پاڻ کي رکي ڪري وٺندو آهي. استادن جو تمام گهڻو هن سوال تحقيق ڪرڻ لاء سالن جا مريد آهن، ڪيئن بهترين شاگردن کي ڄاڻ پيش ڪرڻ لاء ته اهو ممڪن آهي ته اهي وڌي وڃي ها ۽ تنهن کان پوء رواج ۾ وجهي. مکيه رجحان، جنهن اهي کڻي ته حقيقت اها آهي ته اهي پنهنجن ساٿين سکيا لاء آسان آهن هو. هن معاملي ۾، اهو ساڳيو عمر گروپ جي ماڻهن کي صرف هڪ ئي وقت ڪمري ۾ ٿي نه ٿا ڏين، پر به هڪ ٻئي سان لهه وچڙ ڪرڻ. اهو سندن تعاون معلومات جي comprehensibility ۽ عملي طور تي ان جي درخواست جي اعلي نتيجن جي حاصلات لاء رسي ويندو آهي. هن سبب جي لاء، شاگردن جي تعليمي سرگرمين اڪثر ويجهي سيمينار يا ٽريننگ ڪورس جتي آھن، سندن مطالعي جي نصاب ۾ نئين صلاحيتن ۽ علم معلوم ٿئي ٿو گڏجي سندن طريقي سان جو انعقاد سان لاڳاپيل آهي. اسڪول ۾، جونيئر ۾ چٽيء طرح ڏسي هن بيان جي تصديق جي ڪلاس روم، شڪار جي اصول تي تعمير ۾ ٿي سگهي ٿو. اها دلچسپ ڳالهه آهي ته استاد جي سکيا جي عمل ۾ زور ڏئي اندر مداخلت نه ڪرڻ گهرجي، پر بجاء کين ھدايت ڪرڻ لاء، سنڌ جي وفادار favoring سندس شاگردن لھي ۽ انهن جي علم کي درست ڪرڻ.

روايتي تربيت جي نظام کي ان جي گهٽ ڪارڪردگيء ثابت. مطالعي جي سڀني سالن ۾ سنڌ جي تعليم جو اهو ساڳيو طريقو ۾ جاء وٺندو آهي. دلچسپ، ان جي اڪائونٽ ۾ ۽ نڪي ان جي شاگردن جي عمر ۾ سچ ۽ نڪي جنس ورتو آهي نه، ۽ نڪي سماجي، ۽ نڪي سندن psycho. حقيقت ۾، صرف هڪ کان وڌيڪ يا گهٽ رسائي صورت ۾ استاد شاگردن کي ڄاڻ آهي، جنهن کي پڻ ڪيترن ئي سالن لاء نه تبديل ڪري ڇڏيو آهي، دنيا ۽ معاشري ۾ ڪيترن ئي metamorphoses باوجود ڏي. ٻين لفظن ۾، ڪو آهي فڪر جي ترقي. ، ياداشت، تقريرن، پر سوچ نه، نه ڏينهن بند ڪيو ۽ ماڻهن جي وچ ۾ منطقي ڪنيڪشن تعمير ڪرڻ جي صلاحيت کي ترقيء علم لاء ڪو به اڃ.

شيون ته تربيت جي سالن لاء شاگرد سکڻ گهرجي جو معيار مقرر، ان جي ذاتي ترقي لاء conducive نه آهي. سندس ٽئلينٽ جي ترقي، جنهن جي پڇاڙي ۾ سندس پيشو ٿي سگهي ٿو. هن شاگرد جي ۾ هڪ ياد دلچسپي جيڪڏهن humanities، پر سراسري طور هيٺ فني disciplines assimilate ڪرڻ جي صلاحيت، تون اڃا تائين ان کي مضبوط ڪرڻ گهرجي strengths، کيس ڄاڻ آهي ته اتي ان جي ڇڏڻ جي ڏينهن تي هن اداري جي حد تي ٿيندو لاڳو ڪرڻ ۽ نه زوريء.

ڪجهه استادن کي يقين آهي ته اعلي تعليم سرگرمين - هڪ خود سکيا سرگرمي. علم شاگرد پنهنجي حاصل آهي ته، کيس وڌيڪ ۽ وڌيڪ واضح لاء ٿيندو. پر هن جو مطلب نه آهي ته ان کي کيس نوڪري ۽ هن جي مڪمل تربيت ۾ ڏئي ممڪن آهي. جي برخلاف تي، استاد، سوالن جا جواب لاء تلاش ڪرڻ جي خواهش جو شاگرد ۾ ترقيء ڪرڻ گهرجي کان وڌيڪ ته هو هڪ ڪجهه ڏئي سگهي ٿو معلوم ٿئي علمي ڪلاڪ. ان موضوع ۾ سندس دلچسپي تنهنجا، اوھان تي مذاڪرات ۽ ڪم مسئلي جي رٿيل سيني کي تبديل ڪري سگهي ٿو غير معياري طبقن، جنهن جي شاگرد جي مفادن متاثر هوس. اهو کيس ان جي عمل جو حصو محسوس ڪرڻ جو موقعو، ان جو پورو حصو وٺندڙ، جن جي راء کي استاد جي ڀيٽ ۾ گهٽ اهم نه آهي ڏني.