Metasubject نتيجن - عام تعليم جي پروگرام جي ترقيء جو هڪ ماڻ

استادن جي تربيت جي ڪيترن ئي سرگرميون شامل آهن. انهن مان هڪ جي مجموعي پروگرام تجزيي جي ترقي جي سطح جي طور تي عمل. ان جي ترقيء انشا ۽ مجموعي طور سکيا مالڪي جي اڏاوت جي خيال تي ٻڌل آهي. اسان کي انهن کي تفصيل سان ٻڌڻ گھرجي.

عام مسئلا

اهي versatile سرگرميون آهن. اڄ جي اسڪول اڃا substantive نتيجن تي ڌيان ڏيڻ لاء آھي. اهو موجوده سٺو performers تي ڄمائيندي. ان کان علاوه، سنڌ جي موجوده ڪيترن ئي ٻين ڪمن کي کڻندو آھي. سندن عمل ڪرائڻ جي استادن جي اعلي معيار جي ور ترقي ٿي هجڻ ضروري آهي. جديديت خود بهتري، خود فيصلو ميڪنگ تي راضي ماڻهن جي ضرورت آهي. هن شخص جو اسڪول کان ٻاهر آيو، زندگيء جي سدا بدلجندڙ حالتن ۾ نئين علم کي قبول ڪرڻ جي سکڻ ڪرڻ جي قابل ٿي وڃن. اڳ استاد هڪ تڪڙي ڪم ڪرڻ گهرجي - نئين مھارتن جي خود ڪامياب assimilation کي ٻارن جي صلاحيت کي ترقيء ڪرڻ. ان تي عملدرآمد آفاقي عمل (ACU) جي ترقيء سان گڏ آهي. طاقت ۾ تعليم معيار اڄ به، ڪجهه گهرج ڪڍي ڪندو آھي. انهن جي جوڙجڪ جي پريشاني جو استاد منهن حل ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو.

Metasubject نتيجن کي (GEF)

احسان ٺهڻ ۾ تسخير پروگرامن جو ارادو ڪالهه:

1. nonverbal ۽ زباني رويي رٿ ڪرڻ جي صلاحيت.
2. ميلي competence.
3. صلاحيتن کي چٽيء طرح جي گنجائش وصف ۽ ڄاڻو ته مون کي نه ڄاڻندا آھن.
4. ،،،،، مقصد مقرر ڪري ۽ کين حاصل ڪرڻ لاء مقاصد لوڊشيڊنگ جي تسلسل ۾ رٿيو ۽ ڪارناما ۽ هڪ سڄي طور تي ڪم جي نتيجن گوئي جي نتيجن کي (ٻئي منفي ۽ مثبت) جو تجزيو مناسب conclusions (عالم برزخ ۽ آخري) ٺاهڻ جو منصوبو جي پورائي نئين فرد جي ڪارڪردگي سڌاري جي صلاحيت.
5. تحقيق سرگرمين. انهن ۾ شامل آهي، ڪجهه اهڙيون عاليا، (مختلف ذريعن کان معلومات ڏين ٿيون ۽ انهن کي ڏسڻ، مختلف طريقن سان نمائندگي ڪرڻ جي صلاحيت) جي انگن اکرن سان گڏ ڪم ڪرڻ جي صلاحيتن ۾ شامل آهي.
6. جي رابطي سرگرمي دوران خود مشاهدو، خود کيس عزت، خود قبضي جو انتظام ڪرڻ جي صلاحيت.
7. مهارتن جي معني پڙهائي. اهي، هڪ موضوع جي نشاندهي ڪرڻ جي صلاحيت شامل آهن جي اهم خيال کي اجاگر، عنوان جي مواد گوئي ۾ اهم لفظن، اهم حقيقتون کي سڃاڻڻ، انھن جي وچ ۾ هڪ منطقي لنڪ جو سراغ ڪرڻ لاء.

Metasubject سکيا مالڪي هڪ "پل" سڀ ملائڻ جي طور تي ڪم علم جي ذريعن.

تصور

تعليم جي معيار جي لاء هڪ نئون اچڻ پيش تدريسي عمل. هن چيو ته هڪ ٻئي کان ختم ڪرڻ، fragmentation ۽ مختلف علمي disciplines جي تهذيب تقسيم ڪرڻ لاء مشورو ڏيندو. ٽريننگ جو هڪ نئون مخصوص فارم طور Metapredmety ايڪٽ. اهو الوقت عام رعيت جي چوٽي تي ٺهيل آهي. هڪ ميٽا-موضوع اچڻ جو بنياد مادي جي جڙڻ جو فڪر-سرگرمي روپ آهي. اها به سوچڻ جي بنيادي عنصرن کي تعلقي جو هڪ reflexive فارم کي مڃڻ. ڪنهن به metasubject سبق آزاد علم جي صلاحيتن جي ترقي promotes. هتي جي ٻار جي سوچ جي شروع لاء حالتون پيدا ٿي رهيا آهن. ان کي پنهنجي عملن جو جواب ڏيڻ ضروري آهي، جو احساس ڪرڻ ته جيئن هن جي نتيجي طور مليو ته هو ڇا ڪري رهيا ويو.

آفاقي اچڻ

تعليم جي وزارت، نئين گهرجن، جو موجوده اڄ سماجي ۽ اقتصادي حالتن جي بنياد تي ترقي. هن تجويز پيش اچي جي پتيء کي ته ٻارن جي عام نمونن، هنرن، طريقا، سوچ جي نمونن جي باري ۾ علم حاصل، جي disciplines تي ڪوڙي آھي، پوء جنھن مھل انھن سان گڏ ڪم reproducing. metasubject اصول heterogeneous مواد جي هڪ وڏي مقدار جي مطالعي ۾ ڊيٽا پروسيسنگ ۽ رپورٽنگ طريقن ۾ مورا زور سڃاڻي. هڪ بنيادي competence آزادي علم حاصل ڪرڻ جي صلاحيت ڏي جيئن. ضرورت سرگرم ٻارن لاء سماجي تجربو، خود سڌارڻ ۽ خود ترقي ڪرڻ جي صلاحيت ملي تي روشني وڌي نئين کائنس formulating ۾ تعليم جي وزارت.

تجزيو خصوصيت

نتيجن جي Metasubject اوسر جي رٿ رٿي اشارا جي هڪ چيڪ طور پيش ڪيو آهي. انهن جي آفاقي عمل جي سيڪشن ۾ پيش آهن:

1. ريگيوليٽري.
2. رابطي.
3. معلوماتي.

Metasubject نتيجن کي - نه رڳو سنڌ جي عمل جو عمل ڪرائڻ لاء هڪ versatile طريقن آهي. اهي رويي جي ريگيوليشن، رٿابندي، اصلاح ۽ ڪنٽرول سميت جي هڪ طريقي طور عبادت ڪريو. metasubject نتيجا حاصل ڪرڻ جي مکيه حصن ۾ تدريسي عمل جي لحاظ کان ڪيو آهي. اهو سڀ disciplines، بنيادي رٿ. Metasubject نتيجن - ته شاگردن شاندار استقبال ۽ علم جي assimilation تي استعمال صلاحيتن آهن. کين حقيقي زندگي ۾ مسئلا حل ثي رهيو ۾ استعمال.

اعتراض تجزيو

مکيه طرف جنهن ۾ هڪ ثابت موضوع جي نتيجن، تجزيي -، سنج ميلي ۽ ريگيوليٽري ACU جي هڪ انگ جي ٺهڻ جو هڪ علائقو. انھن مان، خاص طور تي، ٻارن جي ذهني سرگرمين، جي تصديق ۽ انهن جي ڪم جي قبضي تي روشني وڌي. Undergo لائين:

1. سمجهندا ۽ تدريس مقصد رکي ۽ معرفت ۾ هڪ عملي مسئلو ڪيو پاڻ کي ٽارگيٽ ڪرڻ جي صلاحيت.
2. ان جي ڪم جي منصوبه بندي جي صلاحيتن کي، ان جي سعادت حاصل ڪرڻ لاء طريقا ڳولڻ. انهن صلاحيتن جي ڪمن ۽ انهن تي عمل ڪرائڻ جي حالتن سان مطابق ٺاهيا آهن.
3. جي نگراني ڪرڻ ۽ مناسب طرح پنهنجي فعل جو تعين ڪرڻ لاء، سنڌ جي غلطين جي فطرت جي حوالي سان سندن عمل ڪرائڻ جي پورائي ڪرڻ جي صلاحيت.
4. جي مواد تي عبور حاصل جي عمل ۾ آزادي ۽ شروعات ڏيکارڻ جي صلاحيت.
5. معلومات گڏ ڪرڻ ۽ مختلف ذريعن کان اهم معلومات جي ڇڏڻ لاء تلاش ڪرڻ جي صلاحيت.
6. هن عمل جي اڀياس ۽ اعتراض ماڊلنگ، جي عملي ۽ علمي ڪمن قضاوت لاء اسڪيمون ٺاهڻ لاء شخصيت ۽ علامتي اوزار استعمال ڪرڻ جي صلاحيت.
7. پنهنجي ساٿين ۽ استاد سان لهه وچڙ ڪرڻ جي صلاحيت.
8. منطق عملن جي ڇنڊڇاڻ، مقابلو، درجيبندي، عام معيار تي generalizations ٻاهر کڻندا ڪرڻ جي صلاحيت.
9. ڪمن جي نتيجن لاء ذميواري وٺي ڪرڻ جي صلاحيت.

Specificity

Metasubject نتيجن -، tentative قدم حقيقت ۾، آهي. اهي انهن جي ڪمن جي شاگردن سان منهن ڏيڻ ۾ ڪاميابي جو هڪڙو شرط لازم آهي ته جيئن نفسياتي ۽ ايڪٽ جي بنياد بڻجي. سندن طبيعت جو قسم آھي، (اھي) هر ٻار جي شخصيت جي طور تي ڪم. هن کان ان جي تابعداري ڪئي ته سندن ترقي جي سطح تي معياري ماپ ۽ تجزيو ڪرڻ جي موضوع ٿي سگهي ٿو.

چيڪ ڪرڻ لاء اختيارن کي

ذاتي نتيجا تشخيصي خاص ٺهيل ڪمن جي حقيقت ۾ تجزيي ڪري سگهجي ٿو. اهي ECU جي هڪ خاص قسم جي ٺهڻ جي وڏا پرکي جو مقصد. حاصل ڪرڻ جا نتيجا هڪ instrumental بنيادي ۽ سنج ۽ عملي پريشاني جي ڪامياب عمل ڪرائڻ جي طور تي شمار ڪري سگهجي ٿو. هن جو مطلب آهي ته امتحان جي ڪارڪردگي تي منحصر چيڪلو، روسي ۽ ٻين disciplines تي ڪم، حساب ۾ ئي غلطين ته ڪيون ويون کڻڻ، ان ACU جي ترقيء جي مرتبي جي باري ۾ هڪ ٿڪل بڻجي ڪرڻ ممڪن آهي. نتيجا حاصل ڪرڻ به interdisciplinary بنياد تي پيچيده ڪمن جي ڪامياب ڪرڻ ۾ پڌري ٿي سگھي ٿي. اهڙيء طرح، اتي ڪيترن ئي طريقيڪار جنهن ۾ توهان جو تجزيو ڪيون ٿا.

پرائمري اسڪول

هڪ ننڍي عمر ۾ تعليم خود قبضي ۽ پنهنجي عملن لاء ذميواري جو قبول ڪرڻ لاء هڪ ٻار جي صلاحيت جي ٺهڻ ۾ شامل ٿي. پرائمري اسڪول ۾، ريگيوليٽري ACU مختص، هن جي ذات فڪر غالب سرگرمي. اهي ڪرڻ جي صلاحيت شامل آهن:

1. ملي ٿي ۽ مقصدن ذخيرو، مطالعي جي عمل ۾ انھن جي تابعداري ڪريو.
2. هڪ قطعي رٿ تي عمل.
3. جبري ۽ impulsivity غالب.
4. جو سلسلو جاري آهي ۽ آپريشن جي نتيجن جي نگراني.
5. مقصد مشڪلات ۽ علم جي assimilation جي عمل ۾ پريشاني جي وچ ۾ فرق.
6. پنهنجي ساٿين ۽ بالغ سان تفصيل.

ان کان سواء، سنڌ جي نتيجن کي اعتراف ۽ وڌائڻ، زندگي سئين مشڪلات لاء readiness جي ٺهڻ جي metasubject وڏا ڏيکاري.

ڪنٽرول

مکيه طريقن جي جاچ، خاڪي، سڄاڻ آهن. ڪنٽرول مختلف صورتون ۾ عمل ڪري سگهجي ٿو. اهو ٿي سگهي ٿو:

1. سامهون.
2. فرد.
3. گروپ.
4. هڪ لکيل سروي ۾.
5. ذاتي ۽ غير ذاتي.

هن جا آلات آهن:

1. نقشي ۾ مشاهدو ڪيو.
2. ACU نوڪري.
3. خود اعتمادي جي ڊائري (ورق).
4. ٽيسٽ.
5. ملندي نقشي.

competence جي ٽن سطحن

پهرين مرحلي جي ريگيوليٽري حاصل صلاحيتن ۾:

1. جي ڪم ۽ وڪري جي حالتن مطابق سندن سرگرمين جي رٿ ڪرڻ جي صلاحيت.
2. خود بهتر ڪرڻ جي صلاحيت.
3. غلطيون جي فطرت موجب سندن ڪارڪردگي جي پورائي ڪرڻ جو تجزيو ۽ سرگرمين جي نگراني ڪرڻ جي صلاحيت،.

ٻيو سطح تي سنج صلاحيتن ملڻ شامل:

1. ملي ٿي ۽ تدريس مقصد ذخيرو.
2. هن سنج ۾ عملي مسئلا Transform.
3. جي معلومات ۽ ان جي وسيلن سان ڪم.
4. آزادي ۽ شروعات ٿي.
5. علامتي ۽ علامتي وسيلا استعمال ڪري.

ٽين سطح (ميلي) تي، ٻارن کي معلوم ٿئي ٿو:

1. استاد ۽ پريشاني قضاوت جي عمل ۾ انهن جي ساٿين سان لهه وچڙ ۾ ايندا.
2. سن ۽ آلاپ ۾ شامل ڪيو وڃي.
3. پينل بحث ۾ حصو وٺڻ لاء.
4. ساٿين جي هڪ ٽيم ۾ سمپورن ڪرڻ، اپائتو تعاون ۽ سهڪار کپن.
5. پنهنجي monologue ۽ آلاپ تقرير ڪرڻ.
6. مظاهرو ڪيو ۽ سندن خيالن جو دفاع، ٻيو وٺي.

ڪم جا نتيجا

هن ڪورس جي شاگردن جي مڪمل ڪرڻ تي ريگيوليٽري ACU قائم ڪيو وڃي، جنهن جي اولاد جي ذريعي:

1. آزادي هڪ ڪار کي منظم.
2. هيٺين منصوبو ۽ غير نصابي تعليمي سرگرمين.
3. هن جو اندازو ان جي ڪم جو مقصد هڪ استاد جي مدد سان.
4. استاد جي هدايتون، جي algorithms ته رٿيل رويي بيان جي تابعداري ڪريو.
5. سنڌ جي استادن سان لهه وچڙ جي عمل ۾ حال جي هڪ قسم ۾ اضافو غير نصابي سرگرميون جي فريم ورڪ ۾ ته ڪلاس روم ۾ مسئلا حل ثي رهيو، جو رٿ جو اندازو لڳائي.
6. ڪمن جي ڪارڪردگي جي پورائي.

قائم سنج ECU شاگردن کي استعمال ڪرڻ:

1. جي متن مواد ۾ پرور.
2. آزادي جي پچر، لغات، حوالو ڪتاب، درسي ۾ رکيل ۾ مسئلا حل ڪرڻ جي ضروري معلومات طلب.
3. جي منصوبن ۾ ھدايت وارا، جي لحاظ کان سنڌ جي گورنر حجاج بن ۾ پيش ڪيو.
4. مختصر طور تفصيل سان retell، سن يا مواد پڙهڻ لاء سادي منصوبو ٺاهڻ.
5. هن ڪم جي نالن جي معني جي وضاحت، سنڌ جي گورنر حجاج بن جي مواد سان سندن ڪڙي.
6. Grouping ۽ گھڻن گرائونڊ تي اعتراض ۽ اعتراض comparing.

جي ECU رابطي کي استعمال ڪندي، اولاد:

1. روزاني زندگيء جو اصول ۽ آداب جي ضابطن ۾ مشاهدو جڏهن رابطو.
2. درسي کان گورنر حجاج بن ڏاڍيان پاڻ کي پڙهڻ، مشهور سائنس ۽ افسانوي ادب جي ڪتابن، ان جي صحافت سميت سنڌ جي موڪليل، سمجهڻ.
3. رياڪاريء يا لکڻ ۾ ٻاهر ڪر سندس سوچون، پنهنجي اسڪول جي زندگي ۽ ان جي اظهار جي صورتحال ڏنو.
4. جي آلاپ ۾ حصو.

جڏهن ته پروگرام جي پرائمري اسڪول جي شاگردن جي ترقي جي سطح جي آخري چيڪ analyzes جي نتيجن کي تربيت جاري ڪرڻ جي ضرورت آهي.

ٿڪل

ڏسي سگهجي ٿو ته جيئن، metasubject نتيجن کي ويجهي جي تعليمي ۽ تدريسي ڪم جي سڀني علائقن سان ملندڙ آهن. في الحال، اهي ڪنهن به عمر جي شاگردن لاء ضروري صلاحيتن جي ٺهڻ لاء انتهائي اهم آهن. Metapredmety disciplines جي حوالي سان reflexivity جو خيال ظاهر. هڪ راڄ جي حيثيت ۾، هڪ ٻار رسائن، طبعيات، تاريخ، حياتيات، ۽ پوء قبرن ۾ مواد سکيا.، سنڌ جي اهم معنائون ۽ نظريا ياد ڪري. metasubject سبق تي هن چيو ته هڪ ٻئي کي ٻڌائيندو. Schoolboy ياد نه ڪندو آھي، ۽ اهي بنيادي شرطن ۽ معنائون جي بڻ بصر. حقيقت ۾، هن کي هڪ ڀيرو ٻيهر مٿي علم جي ميدان ۾ پنهنجو پاڻ لاء ڪشادو ڪندو. schoolboy کان اڳ ڪجهه ڏينهن بند ڪيو، اعتراض جي ايندڙ جي سڄي عمل ۾ ڦرندو. عملي طور تي، هن rediscovers جيڪي قديم زماني ۾ مشهور ٿي ويو، بحالي ۽ هن علم جي وجود جي صورت determines. بهرحال، هي صرف ابتدائي سطح تي آهي. مختلف موضوع مواد سان ڪم ڪندي، شاگرد صورتون هڪ باشعور غصو ڪنهن خاص تصور ڪرڻ نه آھي، ۽ سندن علمي سرگرمين جي لاء هڪ طريقو. انهن جي صلاحيتن کي بهتر، ٻار تيز له واندا ٿي ڪري ٿيندي آهي. آزادي ۽ شروعات ثابت، هن معلومات جي نئين ذريعن کي ڳولي آهي، گڏ ڪري ۽ ان جي نتيجن جي ڄاڻ summarizes ۽ انھن جي ڪلاس روم ۾ مليل ڊيٽا سان مقابلو ناهي. اهو استاد جي ٻار سان ويجهو رابطو قائم ڪرڻ لاء پڻ ضروري آهي. هن ACU جي ٺهڻ جي شروعاتي مرحلي ۾ خاص طور تي سچي آهي. هن کان الهاس نگر وڌيڪ خود بهتري، خود ترقي ڪرڻ لاء ٻارن جي خواهش تي منحصر ڪري ٿو. هن سلسلي ۾، جڏهن ڪم جو هڪ مخصوص ڪاريگر جي ٺهڻ تي زور نه ٿا ڪري سگهو. سندن ترقيء جو هڪ پيچيده ۽ مسلسل ۾ اڳتي وڃي. استاد جي ڪم جي ڪامياب تي عملدرآمد لاء سندن ڪم ۽ اسڪول جي سرگرمين جو تجزيو ڪرڻ ضروري آهي. ڪجهه اشارو ڏسڻ ۾ اچڻ سال لاء هڪ رٿ بڻجي وڃي.