جي GEF شاگردن تي تربيت سرگرمين جي مکيه قسمن. گائيڊ

جديد تعليم ۾ نئون معيار جي پيچيدگين سکيا لاء اچي ۾ تبديلي ڪرڻ لاء روانا ڪيائين. پراڻن طريقن اهو ممڪن ئي ٻار جي شخصيت کي ترقيء کي ٻڌائي. اهي ذاتي صلاحيتن صلاحيتن کان سواء رڳو لوڪ علم ڏئي،. طريقيڪار ۽ سکيا سرگرمين جو ڪنڀار جي غور ڏسي ڪيئن ننڍي schoolboys جي تربيت جي معيار کي تبديل ڪرڻ ۾ مدد.

جي اسڪولي نصاب جي transformation

وفاقي رياست جو تعليمي معيار جي پيچيدگين انتظام جي ميدان ۾ ۽ پرائمري اسڪول جي هر فرد گريڊ ۾ سکيا جي عمل جي تنظيم ۾ تنظيمي ۽ methodological سرگرمين جو هڪ مڪمل transformation روانا ڪيائين. سنڌ جي تعليمي نظام ۽ انھن جي وچ ۾ رابطي جي تسلسل جي ڌرين جي تبديل ڪم. جي GEF شاگردن تي تربيت سرگرمين جي مکيه قسمن جي ضروري دير سان زندگي ۾ مفيد صلاحيتن جي حاصلات لاء ڏيندا.

اهم دستاويز جي جوڙجڪ کان شاگردن ۽ استادن کي ان جي ماء پيء سان لهه وچڙ جي غذا جي تنظيم ڪرڻ - اسڪول سهولتن جي انتظام ۾ ڪو بنيادي تبديلي جنهن سڀني شعبن کي متاثر ٿي وئي آهي. گهڻو ڌيان جو اسڪول کلي تعليمي ماحول ۽ سنڀار ڪرڻ لاء ڏنا ويندا.

نئون معيار جي تعارف جي نتيجي ۾ بنيادي عام تعليم جو هڪ نئون تعليمي پروگرام لکڻ جي ضرورت هئي. جيئن ته ظاهر آهي؟ اها ڳالهه پوري تعليم عملي جي شرڪت، تعليمي ۽ غير نصابي سرگرمين جو ڪم پروگرامن جي reassessment ۽ نئين جي ترقيء سان گڏ تربيت سرگرمين جي ترقي ٿي گذريو تجزيو اسڪيمون جي طبقن.

تعليمي ادارن جي انتظاميه کي ڪنٽرول اعتراض شاگردن کي حاصل ڪرڻ لڳو. MDGF تي شاگردن جي سکيا سرگرمين جي سڀني مکيه قسمن تي ڪنٽرول، ٻارن کي هيڪاندي کي ترقيء ڪرڻ گهرجي. هن ڪندا، عالم برزخ، رکڻ ۽ ان جي سکيا جي عمل جي حتمي نتيجا هڻندا. Specialties، metasubject ۽ ذاتي تربيت جا نتيجا پروگرام جي ڪاميابي جو مکيه اشارو آهي.

تعليمي سرگرمين جي خاصيتون

GEF جي شاگردن لاء سکيا سرگرمين جي مکيه قسمن هن دستاويز ۾ بيان ڪيو، ۽ آفاقي تعليمي ڪمن (ACU) جو ان تي عمل ڪرائڻ ۾ اهم ڪردار ادا ڪري. هن جدت جو هڪ امتيازي خاصيت جو سرگرم ڪردار، جنهن جو بنيادي مقصد هڪ ٻار جي شخصيت جي ٺهڻ آهي. سنڌ جي موجوده تعليمي نظام حاصل علم ۽ صلاحيتن جي صورت ۾ سکيا مالڪي جي روايتي نظر کان پري رهي آهي. سنڌ جي حقيقي سرگرمين جنهن ۾ شاگرد پرائمري تعليم جي پڄاڻيء تائين حاصل هجڻ ضروري کي معياري نڪتو جو مونجه. ذاتي، metasubject ۽ substantive مالڪي جي روپ ۾ اظهار جي تربيت ضرورتن جي نتيجن کي.

ECU ڇا آهي؟ اصطلاح "آفاقي سکيا سرگرميون" جي وسيع مفهوم ۾ سکڻ جي صلاحيت کي وهم. هيء آهي ته شاگرد هڪ باشعور ۽ ڦٽي نوان تجربا جي نتيجي ۾ خود ترقي ۽ خود سڌارو ڪرڻ جي صلاحيت develops جو مطلب آهي. هڪ سوڙهي احساس ۾ مدت ACU نئين علم ۽ انهن جي صلاحيتن جي ٺهڻ جي آزاد ۽ حاضمي کي فراهم ڪرڻ، سنڌ جي شاگرد جي عمل مان ٻاهر جي هڪ سيٽ جي طور تي بيان ڪيو ويو آهي ٿي سگهي ٿو. اهو به تنظيمي عمل ۽ سکيا سرگرمين تي پکڙيل آهي. جي GEF جي مناسب منصوبه بندي جي استادن سکر ۽ شاگردن جي صلاحيت کي ترقيء ۾ مدد ڪندو.

ACU ۽ انهن جي درجه بندي

آفاقي سکيا سرگرمين، سندس سوچ جي ٺهڻ کي ڏيندا ترقيء ۽ اعلي اخلاقي معيار واڌ ڪرڻ جي صلاحيت ٻار جي شخصيت کي ترقيء ڪرڻ ۾ مدد،. انهن کي هڪ نئين سطح تائين روس ۾ تربيت وٺي ۽ تعليم جي صنعتي نظام کان سسٽم جي نئين نسل لاء عبوري ڌيان. اهڙي تربيت نفسيات ۽ نت طريقن جي موجوده علم تي ٺهيل آهي.

شخصيت، ريگيوليٽري، سنج ۽ ميلي: نه چار ڀاڱا، جنهن کي آفاقي تعليمي ڪمن کي استعمال ڪندي سرگرمين جي سکيا جي نتيجي ۾ سنڌ جي ترقي جي ضرورت آهي. ڪيئن سبق جي دور ۾ اهي خصوصيات مان سڀني کي ترقيء ڪرڻ؟ ڇا صلاحيتن کي ملي ته تعليم جي نتيجي ۾ ٻار کي پڪڙيو وڃي؟ جي حڪم تي غور ڪيو، جيڪي هن کي يا ته ڪاريگر ٿيندو.

ريگيوليٽري ڪارناما

عام طور ۾، هر اهو آهي ته سمجهي، پر ته سکڻ لاء سکيا جو حصو آهي؟
ريگيوليٽري عمل جو هڪ خاص مقصد آهي، انهن جي جان منصوبو جوڙڻ ۽ حالتن اجازت گوئي کي قائم ڪرڻ جي صلاحيت کي مڃڻ. اسڪول ۾ هڪ نظم تي، شاگردن مقصد مقرر ۽ انهن جي حل ڳولڻ لاء سيکاري رهيا آهن؟ جي حقيقت، ان جي رياضي آهي. پيچيدو رياضياتي مثال ۽ پريشاني جي شاگردن کي حل ڪرڻ لاء، سکيا، بدقسمتي سان، خود reliance معلوم نه ڪندا آھن. هي علم انھن جي موجوده مسئلا ضابطو آڻڻ ۾ مدد نه ڪندو آھي.

ڇا مسئلا اڳ ۾ ئي اسڪول جي عمر ۾ طالع؟ مثال طور، ا جي پهچائڻ جو مسئلو. سندن ٻار والدين لاء پريشان tutors مزور، جي امتحان لاء تيار ڪرڻ وقت ۽ رقم خرچ. ۽ جيڪڏهن شاگرد خود منظم سندن سکيا سرگرميون ڪرڻ جي صلاحيت مالڪ ڇا ٿيو ھا؟ نتيجي طور، ان کي تمام چڱي طرح جي امتحان لاء تيار ٿي سگهي ٿو.

تاريخ کي، سنڌ جي پروگرام جي تعليمي سرگرمين جو schoolboy ACU استعمال ڪرڻ تي ريگيوليٽري گنجائش کي ترقيء ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو. تنهنڪري تعريف پرائمري اسڪول سندن علم ۽ صلاحيتن جي سطح جو تعين ڪرڻ لاء، ۽ ان مسئلي کي حل ڪرڻ لاء سڀ کان بنيادي رستو ڳولڻ جو صحيح مقصد جي سامهون ۾ نصب به تربيت ڪئي وڃي، ڪو به وڌاء.

هاڻي معلومات اسان جي ضرورت آهي ته انٽرنيٽ تي وڻيو موجود آهي. امان هڪ ٻار ان کي استعمال ڪرڻ جي هڪٻئي ۾، ان کي بنيادي طور سنڌ جي تعليمي عمل جي استادن کي ان جي اچڻ کي تبديل ڪرڻ ضروري آهي. اسان جي وقت ۾ سنڌ جي مکيه شيء - ڪيئن ڊيٽا معلومات کي استعمال ڪرڻ کان واقف ڪرڻ آهي.

توهان جي استاد معلوم ڪرڻ جي ضرورت آهي ڇا؟ پراڻي تجريدي جي بدران هاڻي عمل اهڙي منظرنامي جي رٿ، جنهن کي گهڻو آزادي جي اجازت ڏئي ٿو، ۽ سرگرمين جي شاگردن جي تسلسل determines تيار ڪرڻ جي ضرورت آهي. سبق جي منصوبابندي جي شدت گروپ جي لاڳو ڪيو وڃي ٿو ۽ تربيت شاگردن جي تنظيم جي فارم paired.

مثال طور، چيڪلو ۾ حقیقي پروگرام ۾ ڪم جي سرگرم فارم رياضياتي عمل ۾ شاگردن جٽادار تي ڳڙ ۾ هڪ انتهائي اهم واڌارو روزي ڏيندو آھي. اهي رياضياتي مواد کي سمجهڻ، عملي جي صلاحيتن کي حاصل ۽ سندن دليل ۽ ثبوت آڻيو ڪرڻ جي قابل ٿي وڃن. ته سان هڪ بحسب تي ان جي تربيت جو بصري ۽ تجرباتي اتحاد وڌائڻ لاء ڪمپيوٽرن جي استعمال ۽ معلومات جي ٽيڪنالاجي تي آهي.

اسان جي زندگي کي ناقابل اعتبار آهي. اهو ته ڪجهه وقت ڪاليج ۾ enroll ڪرڻ يا ٻين تعليمي اداري جو شاگرد کان پوء سنڌ جي علم جي ضرورت پوندي آهي ته اسڪول ۾ اڄ به هڪ ننڍي مقدار ۾ سيکاريون آهن جو امڪان آهي. ٻار ان کي آفاقي تربيت سرگرمين رکن ڪرڻ ضروري آهي، انهن حالتن ۾ هڪ نقصان تي نه آهي. سکڻ لاء سکيا اڄ جي معاشري ۾ اهم آهي. هن جي دنيا ۾ عام اوزارن جي ضمانت، گڏو گڏ هڪ ور فني سفر آهي.

سنج صلاحيتون

تعليمي سرگرمين جي منظم منصوبه بندي ۾ مدد ٻار سنج صلاحيت کي ترقيء. هن چيو ته اسان جي چوڌاري سمجهندا آهن ۽ کي دنيا ۾ روشناس ڪرڻ سکي ٿو. ، جو تجزيو ڪرڻ compare، categorize يا ثابت ڏسڻ جي پنهنجي نڪته - هن ڪندا، اوھان کي نه رڳو اهڙي، مقصدن جوڙ معلومات ۽ simulations سان ڪم ڪري، پر شايد کين هڪٻئي سان logically خيال ڪرڻ ته جيئن عام تعليمي سرگرمين، تائين شاگردن کي هڪٻئي سان هڪ استاد جي ضرورت آهي.

اڪثر اتي هڪ موضوع جي مطالعي ۾ زير تعليم ۾ دلچسپي آهي. هڪ ٻار ٿورو سائنسدان ۾ رخ، آزادي چڱي طرح مشاهدو جو انتظام ڪرڻ ضروري معلومات ڏسي هجڻ ضروري آهي، جو سرگرمي summarize، گڏو گڏ ان جي ذاتي نتيجي ۾ ويجهڙائيء ۾. هن جو طريقو ڪنهن به ڪلاس روم ۾ استعمال ڪري سگهجي ٿو.

ان کي ڇا ڏيندو؟ علم ۾ دلچسپي جي شروعات آهي، جنهن کي عام طرح مطالعي جي دور ۾ غائب سان گڏ، ٻار اڻ سندس محنت جي ميون کي لاڳو ڪرڻ جي صلاحيت سڌريو.

بلڪه ان کي پنهنجي پورٽ فوليو جي هڪ ٻار کي ڊرائنگ تحقيق طبقن ۾ مدد ڪري ٿي. هي لفظ اڪثر اڄ جي دنيا ۾ ٻڌو. حقيقت ۾، ان جي سکيا مالڪي آهي. هن پورٽ فوليو جيئن وانگر نظر ڪرڻ گهرجي؟ گهر جي صفحي ۾ پنهنجي مالڪ جي باري ۾ معلومات تي مشتمل هجڻ ضروري آهي. هوء ڪهاڻي پاڻ کيس ۽ سندس دوست ۽ مائٽ جي تصويرن، گڏو گڏ ڳالهه. وڌيڪ شاگرد هڪ دلچسپ موضوع selects، ۽ ممڪن آهي ته جيئن ان جي وسيع کليل طور تي گهڻو هيٺ ڏنل صفحن تي.

هن عمل سکيا ۽، يقينا، علم جي خواهش ۾ هڪ ٻار جي مفاد ۾ سڌريو. سڌو پنهنجي پورٽ فوليو لاء اڪائونٽنگ، جي شاگرد کي معلومات سان گڏ ڪم ڪرڻ سکي ٿو، طريقا ڳولي ڪيئن نئين معلومات حاصل ڪرڻ لاء، جي گڏ ڪيل انگن اکرن جو تجزيو ڪرڻ جي موضوع، مقابلو، اڳتي جو نظريو ڪندو.

پوء هڪ شاگرد جيڪو صرف خودڪار طريقي سان اسڪول مواد ياد ۽ مثال استادن لاء ڪارناما ٻاهر کڻندا، اڪثر جي معني سمجهڻ نه مان، جي ٻار کي جتان هڪ proactive شخص، خود ترقي شخصيت ۾ ڦرندو.

ميلي عمل

هن جو سڀ کان اهم خاصيت آهي ته شاگرد، ترقي گهرجي ته شروعات گريڊ ۾ ٿيندڙ آهي. هن پنهنجي زندگيء جا باقي اهو طئي ڪندو. اهو سکيا سرگرمين جي خيالن سان هڪ ڪيس رٿ کيس ٽيم سان تعاون ڪرڻ جي سکڻ ڪرڻ جي اجازت ڏيندو آهي. پوء ان کي، هڪ ڪچهري ۾ مشغول ڪرڻ جي صلاحيت حاصل گڏيل بحث ۾ حصو وٺڻ، چٽيء طرح سندن سوچون جا اولڙا آهن، سندس بيان جواز ۽ غور ۾ ٻين ماڻهن جي خيالن وٺي.

سڀني ٻارن کي تضاد کي assertiveness ڏس رابطي صلاحيتن، ۽ اڪثر تهذيب اڀري نه ڪيو آهي يا، conversely،. استادن شاگردن هڪٻئي کي ڪيئن صحيح purposefully جو دفاع ڪرڻ لاء انهن جي خيالات معقول ٻئي شخص کي سمجهايو ۽ هڪ مخالف سان طي ڪرڻ جي قابل ٿي وڃن. جي ننڍي نسل هڪٻئي جي ٽيم سان گڏ هڪ دوست جو تعلق کپن، هيء حال ۾ هڪ حل مدد مهيا سان گڏو گڏ سمورين علم حاصل ۽ پنهنجي ساٿين جي سهڪار سان ئي ضروري صلاحيتن کي حاصل ڪرڻ جي سٽ ڪرڻ جي قابل ٿي گهري. اهو به اهم شاگردن جي هڪ ٻئي سان شرطون اچي معلوم آهي. اهو ڪم تي ۽ گهر ۾ پريشاني سان منهن ڏيڻ ۾ دير سان زندگي ۾ گروپ سبق جي لاء ضروري آهي، ان سان گڏو گڏ تمام مفيد آهي.

شخصيت فصلن

جي آفاقي ذاتي صلاحيتن جي سکيا، ٻار بچائي کيس آس پاس جي دنيا ۾ رويي جي ضابطن بڻائيندا، اھو ھيئن پاڻ ۽ سندن ڪارناما ويجهڙائيء ۾ سکي ٿو. اسان مان هر هڪ پنهنجي ماحول ۾ لکين ماڻهو، ۽ سنڌ جي ماڻهن جي آرام سان ان ۾ گڏ حاصل ڪرڻ جي صلاحيت - هڪ fulfilling زندگيء جي ڪنجي. هن جي اخلاقي پهلو آهي: empathize ڪرڻ، پاڻ ۾ مدد مهيا ڪرڻ لاء، پنھنجي ماء سان قبوليو وڃي ٿو ڪرڻ جي قابل ٿي.

تنهن هوندي به، هن ٻار کي سمجهڻ لاء جيڪي جذبات سندس classmate، هڪ دوست يا ڪجهه حالتن ۾ هڪ ڏيهي ماڻهو محسوس ڪري سگهون ٿا سکڻ رکي ٿو. هن چيو ته، جذباتي حمايت مثال طور ڏسي ته ماڻهو کيس اڳيان بيٺل جي ضرورت هوندي آهي، جي قابل هجي، ۽ طبعي مدد ڪري سگهجي ٿو. مثال طور، ڪتي سير جي مدد سان گھر ailing ماڙيء يا دوست جي آس پاس جي مدد ڪري.

به، جو شاگرد پنهنجي عملن ۽ اثر آهي ته سندس زندگي ۽ صحت جي لاء خطرو pose کي منهن ڏيڻو سکي. شاگرد جو هڪ خوش وجود لاء ڏسڻ جي هڪ عملي نقطي نگاهه کان اڄ تائين جيڪي سڀ کان مطالبو ۾ specialties، ۽ جيڪي علائقي ۾ سندن صلاحيتن کي ڏيکاري ۽ سماج جو هڪ مفيد ميمبر ٿيڻ لاء ڀلو آھي سمجهڻ گهرجي. GEF منصوبه بندي جي مدد انهن خصوصيات جي سڀني ترقي ڪندو.

هاء اسڪول جي شاگردن جي لاء جدت

جڏهن ته بدعت جي ثانوي تعليم لاء GEF منصوبي ۾ شامل - هڪ دفعا چند هاء اسڪول ۾ مضمونن جو تعداد جي خاتمي لاء آهي. في الحال، گريڊ ۾ شاگردن کي 10-11 21 جي موضوع جي باري ۾ سکڻ. ان کي نصابي تعليم GEF جي 12 تائين سندن تعداد گهٽائي ويندي.

اسڪول جي سرگرمين جي سينيئر ڇهه لاء محفوظ ڪرڻ جو ارادو لاء نئين نصاب معيار جي نظر ۾ لوڪ علائقن جنهن جي ست رعيت آھن جي ضرورت کي ترجيح ڏيو ڪرڻ جي ضرورت پوندي. جيئن ته جسماني تعليم، زندگيء جي حفاظت ۽ "روسي دنيا" جي حيثيت به لازمي رعيت ٿيندو.

هڪ جڙيل، بنيادي ۽ بنيادي: جي مطالعي جي ترجيح کي رعيت جي هر ٽن سطحن آهن. اهو سوچي ٿو ته پنج ڪلاڪ هڪ هفتي، ۽ جي بنيادي ۽ جڙيل ليول جي پروفائيل سطح تي غور ڪيو وڃي - ٽي ڪلاڪ.

نتيجي طور، هاء اسڪول جي شاگردن لاء نصاب جي ٽن بنيادي رعيت، ٽي گهري ۽ ٽن بنيادي يا مربوط سطح تي ٿيندو، ۽ نتيجي جي طور تي في هفتي 33 ڪلاڪن ۾ ٿي ويندو. هي اضافو علم ۽ ورجائي جو هڪ گهڻو تعداد روڪڻ ٿيندو. جي سکيا سرگرمين ذاتي منصوبن جي شاگردن جي ڪلاس روم ۾ متعارف ڪرائي ويندي.

گروپ ڪم

پوئين نظام وسنديون، اسڪول ۾ تعليمي سرگرمين جي ٺهڻ گروپ ٽيوشن جي ضرورت آهي. اهو طبقو جي انشا ۾ ننڍن گروپن جي تنظيم لاء مهيا ڪري. نه گروپ جي تعاون جي ڏنل فارم آهن:

1. ٻاڦ بڻجي - هي ظاهر آهي ته ٻن شاگرد گڏجي هڪ خاص تعريف ڪم جا پيروڪار آهي. ڪنهن به didactic مقصد حاصل ڪرڻ لاء استعمال ڪيو سکيا سرگرمين جو هي فارم - ان کي هڪ سکيا سبق ۽ fastening مواد، ۽ هڪ ٻئي جي علم جي جاچ ڪري سگهجي ٿو. به جوڙو ۾ ڪم، نصب جي ڪم تي ڌيان ڪرڻ جي شاگردن کي بڻائي ٿو هڪ ساٿي سان بدلي خيالن، ۽ فقط پوء سڄي ڪلاس کي ان جي سرگرمين جي نتيجن جو اعلان. اهو سندن رايا، persuade ۽ بحث ۾ مشغول ٿي صلاحيت جو مظاهرو ڳالھ ٻولھ لاء صلاحيتن جي ترقي promotes.
2. ڪوآپريٽو گروپ - شاگردن جي ننڍن گروپن ۾ تربيت جي تنظيم جو هڪ روپ، گڏيل تربيت مقصدن جٽادار هڪ. تعليمي سرگرمين جي هن تنظيم جو استاد ڪمن جي ذريعي ريت ڪنهن به شاگرد جي ڪم supervise ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو. هن گروپ، هن صورت ۾ سڄي طبقي لاء گڏيل مقصد جو حصو ٻاهر کڻندا، ۽ هوء ڪ ۽ اجتماعي بحث جي عمل ۾ پيڙايو ڪم promotes. هن بحث ۾ مکيه conclusions پوري طبقي جي بنيادي ضرورت آهن ۽ سڀني ۾ موجود جي هڪ نوٽ بڪ ۾ درج ڪيا ويا آهن.
3. انفرادي-گروپ فارم جڏهن ان جي ميمبرن جي هڪ ڀرپور حصو ٻاهر کڻندا، جي تربيت گروپ جي ميمبرن جي وچ ۾ ڪمن جي جدائي لاء مهيا ڪري. پهرين جي نتيجن تي بحث ڪري رهيا آهن ۽ ڪٺي هڪ گروهه ۾، ۽ پوء سڄي ڪلاس جي تجزيي ۽ استاد کي ڏنل.

غير نصابي سرگرمين

معياري هڪ وقت حد طور هڪ تعليمي ادارو آهي، ۽ غير نصابي سرگرمين جو عمل ڪرائڻ جي ضرورت آهي. غير نصابي جي شخص جي ٺهڻ جي رخ ۾ GEF جي منظم سرگرمين. اهو راندين ۽ تفريح، روحاني، اخلاقي، سماجي، obscheintellektualnye ۽ عام ثقافتي اڀياس ڪري سگهجي ٿو. استاد جي اهڙي يونٽ جي execution لاء هر شاگرد لاء ڌيان جو تمام گهڻو جي ضرورت ٿيندي. هن جي حالت ته اهڙي تربيت جي مواد جي اڪائونٽ ۾ شاگرد ۽ سندن ماء پيء جي وصيت کڻڻ قائم ڪيو وڃي آهي.

ته اهڙي اڀياس ۾ شامل ٿي سگھي ٿي؟ چيائون، مثال طور، مختلف ڀاڱا جي ٻارن لاء انفرادي رعيت ۾ ذاتي ۽ گروپ مشورا شامل ڪري سگهو ٿا. اهو به ھدايت tours، مفاد جي گروپن، گول ٽيبل، ڪافرنسون، سوال جواب، اسڪول سائنسي معاشري، گهڻن، contests، پڙهائي جو هڪ قسم جو بندوبست ڪرڻ ممڪن آهي. شاگردن جي ترجيحات کي سڃاڻڻ ۽ سرگرمين جي به قسم جي مدد ڪندو آهي ته ان جي شخصيت کي ترقيء پيدا ڪرڻ ۾ مدد ڪرڻ لاء سرگرمين سکيا جو ڪنڀار.

گائيڊ

هن تجويز گائيڊ جي اڪائونٽ ۾ GEF جي شاگردن لاء سرگرمين جي سکيا جي سڀني مکيه قسمن وٺي مدد ڪندو.

جي ڪلاس روم ۾ استاد، هر نوڪري جو قدر ترقي تي الڳو، specialized تعليمي طريقن استعمال جي حق جي سوال پڇڻ. هن چيو ته ان جو نظارو نتيجن سان مقابلي ۾ شاگرد ڪاميابي observes ۽ هم سان ان جو مقابلو ناهي.

استاد جي مقصد جنهن لاء ڪيئن اهي زندگي ۾ مفيد ٿي سگهي ٿو جو ڪجهه به علم جي ضرورت بيان. اسين نئين مواد جي مطالعي ۾ علم جي اسٽاڪ replenish لاء شاگردن ڏانهن راغب ڪرڻ جي ضرورت آهي. گروپن ۾ ڪم جي طريقن سيکاري، ڏيکارڻ لاء اهو ڪيئن ممڪن آهي گروپ ڪم ۾ هڪ عام فيصلو ڪرڻ اچي، تضاد تربيت حل ڪرڻ سکيا.

جي ڪلاس روم درس خود امتحان ۾ استاد، شاگردن کي ڄاڻائي سٽ ۽ فڪس ڪرڻ لاء ڪيئن چانڊيو. ٻارن جي اسائنمنٽ جي نتيجن جي ويجهڙائيء ۾، استاد ڏيکاري ٿو ته سنڌ تجويز الخوارزمي تي معلوم ٿئي ٿو، ۽ سڀني جو مطلب بيان ڪيو، جيڪي هن کي يا ته مارڪ مقرر ڪيو ويو آهي.

هڪ رٿ جي هڪ paraphrase، اهڙي حوالي ڪتابن، لغات ۽ انٽرنيٽ جي طور تي قسمين قسمين وسيلن جي استعمال - استاد ٻارن جي صلاحيتن کي انھن جي معلومات سان گڏ ڪم ڪرڻ جي ضرورت آهي تعليم. اهو منطقي سوچ جي صلاحيتن، سنج سرگرمي جي مختلف مرحلن جي ٺهڻ تي ڌيان ڏيڻ لاء آھي. استاد مختلف حال ۾ عمل جي اجتماعي مطلب جي شاگردن 'ڌيان سڌو رستو ڏيکاريندو آھي.

استاد جي ڪلاس روم ۾ ڪم جي منصوبي فارم استعمال ڪري ٿو. غير نصابي سرگرمين GEF شاگردن کي عملي ۾ سندن علم جو بهتر استعمال ڪرڻ ۾ مدد ڪري. استاد بنائڻ لاء ٻار جي تعليم هڪ اخلاقي پسند قدر مواد سان ڪم ۽ ان جو غور ۾. Educators ٻارن جي علم کي متاثر ڪرڻ لاء طريقا ڳولڻ لاء راضي ٿي هجڻ ضروري آهي.

هن طريقن فهرست هڪ ڊگهي وقت تائين تي وڃي - شاگردن GEF جي سکيا سرگرمين جي مکيه قسمن جي مڪمل تعليم جي سڄي عمل کي متاثر ڪري. نئين معيار کي Readjust بلڪل سڀني استادن ڪرڻ جي ضرورت آهي: ڪيئن پرائمري اسڪول ۽ پراڻن. شاگردن کي سندن صلاحيتون صرف آفاقي تعليمي ڪمن آهي ته اهي سنڌ جي تدريس جي عمل سان دٻيل، گڏو گڏ پنهنجي ذاتي زندگي ۾ لاڳو ٿيندو ترقيء ۾ مدد ڪريو.