نظام-سرگرمي اچڻ. تعليمي نفسيات جي رپورٽ ڪرڻ جو سامان

پاليسي، روس ۾ حڪمت عملي ۽ تعليم جو طريقو ان جي تاريخي دنگ ڪرڻا پوندا. اها هڪ نئين وفاقي رياست تعليمي معي (GEF) ترقي پذير آهي. کيس موجب، تعليم انسٽيٽيوٽ آف socialization جي هڪ نئين نسل جي معاشري ۾ ان جي جوڳو ۾ داخل ٿيڻ کي يقيني بڻائي، جو ارادو ڪيو.

اهڙي اسٽريٽجڪ مقصد جي هڪ peremptory بيان جي didactic paradigm ڦيرائڻ کي جنم ڏنو آهي. systematically - - سرگرمي اڌ صديء جي حوالي سان علم جي مقاصد، صلاحيتن ۽ صلاحيتون (Zun)، غالب pedagogy عبور حاصل ڪندي، هڪ ڪم جي زور هڪ بنيادي طور نئين paradigm تي rearranged آهي.

تاريخ کي، سنڌ جي نظام - پرائمري اسڪول ۾ سرگرم اچڻ، پنهنجي عمل تي عمل ڪري. اهو بنيادي اسڪول ۾ تبديليون ڪرڻ جو وقت آهي.

سماجي ڊيموڪريٽڪ پارٽي جي سمجهڻ لاء Semantic ميدان

Systemically - سرگرمي اچڻ (SDP) هڪ مطلب socialization آهي. اهو تاريخي انهيء ۽ روايتن جي appropriation جي عمل ۾ تعليم جو هڪ collaborative ۽ ڄاڻ عمل رعيت روزي ڏيندو آھي.

تعليم جي نفسياتي پاسو، ذاتي ڳولڻ جي پوکيء تي روشني وڌي آهي قيمتي نصب ڀانيو. سندن ترقيء لاء جاء، نسل ۽ transformation بالغ mentors سان شاگردن جي هڪ گڏيل سرگرمي آهي.

"ممڪن جي معني ٽيچ: سنڌ جي تعليمي عمل جي سچ، جيئن تربيت ڪرڻ جي مخالفت ڪئي، ان کي جديد دور جي شعاري آهي. اهو ئي مٿي آڻي سگهي ٿو. "

تعليم جي نئين ڏسي اتي نئون جدلياتي opposites آهن: standardization ۽ variability.

تعليم جي Variability عامل - جي خاصيت آهي ته گروپن ۾ شاگردن جي پوريء طرح پڌري صلاحيتن سان گڏو گڏ اڪائونٽ ۾ فرد شاگردن جي انفرادي خوبيون وٺڻ جو موقعو ڏيڻ جي اجازت ڏئي ٿو.

تعليم جي Standardization - قسمين قسمين constraints جو هڪ نظام. هن طريقي سان جو مقصد - جي تعليمي عمل ۾ تعليم جي ڪارڪردگي جي برابر موقعا کي يقيني بڻائي.

GEF جي ترقي ۾ SDP جي Specificity

Systemically - سرگرم اچڻ روزي جي GEF جي ترقي لاء حساب ۾ رکيو وڃي جي ضرورت آهي ته جي هڪ انگ جي نازل ٿي.

• ان فرد جي جنهن جي ذريعي develops، رڳو purposeful سرگرمي جنهن ۾ ان مربوط آهي ڏسي طور سمجهڻ سگهي ٿو وڃي، هلندي، جنهن جي ذريعي لکين ماڻهو.
• بالغن جي، ٻار ۽ هڪ ٻئي لاء ناتي-جدا سرگرمي ۾ پنهنجي ساٿين ۽ دنيا جي ڌيان سان اوھانکي سگھوئي آسودو. اقوام متحده، ان شخص جي زندگيء جو هڪ وسيع سلسلو جي وڌندڙ مسئلو حل ڪرڻ جي اجازت ڏئي ٿو.
• ٻار کي ترقي جي عمر مرحلن مان هڪ جي هٽي يا ڪنهن ٻئي جي characterized آهن سرواڻ سرگرمي. اهو شاگردن جي انفرادي ڪنڀار defines، انهن جي عمر تي منحصر ڪري ٿو.
• هڪ ٻار، ڪيئن تاريخي ٺاهي انساني رويو معلوم ٿئي ٿو رڳو جيڪڏھن ان کي هڪ رٿيل ۽ منظم سرگرمين ۾ شامل آهي، جو انهيء ۽ سماجي ريتن رسمن، گذريل calibration جي تاريخ معلوم ڪرڻ لاء هڪ صلاحيت پيدا ڪري.

GEF جي ترقي ۾ سرگرمي جي ڇنڊڇاڻ لاء منصوبو

GEF سرگرمين جي جوڙجڪ ۾ جنهن کي چار منصوبه بندي جي بنياد تي دنيا جي تصوير صورتون ٺهيل هجي، مسلسل ان جي تجزيي تي عمل ڪري رهيا آهن:

1. motivational-قدر رٿ (SCM)؛
2. عنوان رٿ (سي پي يو)؛
3. هڪ عملي منصوبو (تعاون)؛
4. وسيلن جي پلان (RP)

Systemically - سرگرم اچڻ جي اڪائونٽ ۾ نيڪ تمنائون تعليم پروگرامن ترقي ۾ انهن جو منصوبو وٺي رکي ٿو.

هر رٿ تجزيي سرگرمين جي طور جي باري ۾ مختصر طور.

- 1. SCM جي Specificity ان سوال قبول: "ڇو هن سرگرمي آهي؟".

جواب انهيء جي ترقي شخصيت صوبو جي هڪ تصوير ڏئي ٿو. معياري ۽ ٺهيل پروگرام ڊيزائنگ، اوھان کي سکيا مقصدن کي فرد جي مطابقت کي ترجيح ڏيو ڪرڻ جي ضرورت آهي ۽.

جي MMP جي ڇنڊڇاڻ دوران مرڪزي خصلت تعليمي معيار ذاتي مراد ماڻڻ جي نتيجي ۾ جڏهن تربيت ۽ تعليم ٿيندو.

- 2. جي سي پي يو جي Specificity ان سوال قبول: "ڇا جي سرگرمي آهي؟"

جواب فعل جي هڪ نظام، جنهن ۾ assimilation آهي جي تصوير ڏئي ٿو ، تعليمي مواد جي. جي جوڙجڪ، آفاقي تعليمي ڪمن (ACU) جي ٿيل استعمال ڪرڻ لاء ڌيان ڏيڻ گهرجي ته لوڪ-معني سکيا مالڪي ۾ ڇوڙ - integral بنيادي تعليمي بنيادي.

3. تعاون جي specificity - اهو سوال قبول: "جي عمل ڪرڻ ڪيئن؟"

جي جواب ۾ هڪ تصوير ته عمل ۽ آپريشن جي خاص ٻاهر تي مشتمل ڏئي ٿو. انهن جي مدد سان، سمو ۽ صلاحيتن ته تعليمي سرگرمين جو پورو کي يقيني بڻائي.

ڪنهن علمي موضوع ۾، assimilation لوڪ، هن جي تربيت عمل جو مقصد - مسلسل قدر، ۽ نتيجو ڪرڻ جي ٽيڪنالاجي جي اچڻ سميت آپريشن جي هڪ سيٽ، - variable.

4. پولينڊ جي جمهوريه جي Specificity - اهو سوال قبول: "سنڌ جي وسيلن جي خرچن ۾ وٺي اچي ٿو؟"

مالي، انساني وسيلن، قانوني ۽ ريگيوليٽري: جواب جي وسيلن جنهن کان سواء ان جي تربيت ۽ تعليم جو هڪ مؤثر رخ نه ٿو ٿي سگهي جو هڪ جامع تصوير ڏئي ٿو.

هيٺين عنصر جي متاثر وسيلن جي پسند تي:

• جي ضروري substantive جي نتيجي ۾ (حالت فنگشن - جي عمل جو مقصد)؛
• ضروري ذاتي نتيجي ۾ (حالت فنگشن - motive سرگرمي).

وسيلا، گڏو گڏ ان جي ٺهڻ ٽيڪنالاجي، ان جي معيار ۾ variable جزا آهن.

Competence ۽ Zun

Systemically - تعليم ۾ سرگرم اچڻ ۾ چيو ويو آهي ته Zun جو نشانو تربيت ڪارناما کي ثانوي. اھي (Zun)، ٺاهيل وڃي محفوظ ۽ purposeful سرگرمي جي حالتن جي بنياد تي ئي لاڳو ڪيو.

علم جي معيار لاء، ان کي به نشانو بڻايو ACU جو قسم مان هو.

"- سرگرمين - جي مھارتن competence": جنهن به شخص جو SDP competence هيٺين ترتيب ۾ ٺهيل آهي.

Competence عمل ۾ علم جي طور تي نظر اچن ٿا. اهو اثر ڪارڪردگي لاء سکيو علم ۽ صلاحيتن کي استعمال ڪرڻ جي صلاحيت ۾ جلوه گر رهيا.

- Systemically سرگرم اچڻ ۾ reunites تعليمي نفسيات، هڪ جديد-تاريخ: منھجي ۽ didactics ٻه بنيادي تاريخي اچڻ competence اچڻ جي Zun جي بنياد تي ثانوي - ۽ اڳ، هاڻي.