اسڪول ۾ روحاني اخلاقي تعليم

اخلاقي ترقي هڪ بنيادي خاصيتن مان هڪ آهي جيڪو انسان جي ذات کي بيان ڪري ٿو. اخلاقي طور تي ترقي يافته هڪ موقعو اهو آهي جو انسان کي صرف وابستگي آهي، جيئن ته، هڪ بلڪل ضروري ۽ واجبي عمل جيڪو پنهنجي سڄي زندگي ۾ ڪنهن شخص سان گڏ لازمي هجي. تنهن ڪري، اخلاقي تعليم ايترو ضروري آهي، جيڪو ننڍپڻ سان ٿيندي آهي.

ٻار جي اخلاقي ترقي هن خاندان ۾ شروع ٿيندي آهي، اسڪول ۾ جاري آهي ۽ زندگي ۾ ڪنهن به مرحلي کي روڪڻ گهرجي.

جڏهن ڪجهه خاص ڪم کي منظم ڪرڻ لاء اخلاقي تعليم جو مقصد، اخلاقي تعليم ڏيڻ جي طريقن ۽ انهن جي طريقن کي پنهنجون خاصيتون آهن. خاص طور تي، اسڪول کي ماڻهوء کي تعليم ڏيڻ گهرجي، ٽيم ۾ ٻار کي ڳولڻ جي ممڪن جي بنياد تي . ڀائرن ۽ استادن سان گڏوگڏ گڏيل سرگرمين ۾ سماجي ۽ سماجي طور تي اهم فطرت جي اخلاقي عادتن ۽ خاصيتن کي قائم ڪرڻ جي قابل آهن.

روحاني اخلاقي تعليم ڪيترن ئي افعال ڪئي آهي:

· فارم هڪ عام ڌيان جي زندگي ۽ ثقافت جي اخلاقي قدرن جي فڪري؛

· اخلاقي نمائندگي، نظريات، تصورات، تشخيص ۽ عدالتي جي حصول تي متاثر ڪري ٿو، جيڪي پنهنجي خودمختاري فيصلي جي ترقي ڪري سگهن ٿا؛

· شاگردن جي پنهنجي زندگيء جي تجربن جي فڪر ۽ رد ڪرڻ لاء تعاون؛

· قابل اعتراض ذريعن مان حاصل اخلاقيات بابت غلط فڪر ۾ اصلاح ڪرڻ جي قابل آهي؛

· انسان جي خود تعليم ۾ مدد ڪري ٿي.

اسڪول کي ٻارڙن کي ماڻهوء ۽ اخلاقيات بابت علم ۽ خيالن سان گڏ پيش ڪرڻ لاء ڪيترائي موقعا آهن . ٻارن جي اخلاقي تعليم سندس ورهاڱي جي ترجيح آهي. هڪ قاعدي جي طور تي، اسڪول جي مواقع مناسب معيارن تي گهٽجي وينديون آهن، پر ڪيترن ئي سالن جي تجربن جي ڪارڪردگي ثابت ٿيندي. بهرحال، اسڪول اندر آرٽيڪل ۽ روايتي روايت سان منسلڪ ٿي سگهي ٿو، جيتوڻيڪ ڪيترن ئي استادن جو ڪم مسلسل نئين نموني متعارف ڪرايو آهي جيڪي روايتي گهڻن کان وڌيڪ موثر آهن.

شاگردن جي اخلاقيات تي اسڪول جي اثر جي منظور ٿيل فارم جي شتمن تي ان کي هيٺيان چوڻ گھرجي. ان جي اثر جا سڀ کان عام طريقا آهن:

• گفتگو؛
• تڪرار؛
• ڏند جهڙيون؛
• ملاقاتن جي مختلف نمائندن، ماهرين، وغيره وغيره سان گڏ ملاقاتون؛
• ڪانفرنس؛
• اجتماعي فيس، وغيره.

تعليمي سرگرمين جي دوران ، اسڪول جي ماڻهن جي عمر ۽ ذاتي خاصيتن، سندن اخلاقي تجربو، خاندان ۾ شامل ڪيل اخلاقي تعليم جو سبب بڻيل آهن.

استادن کي اخلاقي ريتن رسمن کي ڄاڻڻ ۽ مخصوص مثالن جي بنياد تي سمجهي سگهجي ٿو ته انهن جي ترقي جي سطح جي حوالي سان اسڪول جي سطح کي سمجهڻ ۽ سکاهيو وڃي. خاص طور تي اثرائتي اثرائتي آهن جيڪي اخلاقي تجربن کي ثابت ڪرڻ جي قابل آهن ۽ انهي جي ذريعي، انهن ٻارن لاء بند ۽ سمجهڻ جي ٻاهر نڪري وڃن ٿا .

اسڪول اسڪولڙي مان آيل اهڙي اخلاقي قدر جي ترقي لاء خاص ڌيان ڏئي ٿو:

• ڪم جي ضرورت آهي،
• رابطي جي ضرورت آهي،
• ثقافتي قدرن جي ترقي جي ضرورت،
• سنجڪاتي صلاحيتن جي ترقي جي ضرورت آهي.

هي ڪيترن ئي تعليمي اسڪولن جي سرگرمين جو مقصد آهي، جنهن ۾ سبق کان سواء غير نصابي سرگرميون شامل آهن، انهي سان گڏ سڀني اسڪولن کان ٻاهر نڪرندڙ سرگرميون شامل آهن.

تعليم جي تازي شڪلن جو قدر حقيقي زندگي جي سرگرمين جي وڌ ۾ وڌ بندوبست آهي، جيڪا استادن جي ڪم کي ٻارن لاء تقريبن ممڪن آهي ۽ سمجهڻ واري ڪارن ۽ سفر وانگر سمجهيو ويندو آهي. اهڙين واقعن جي دوران، قدرتيات جي ترقيء ۽ اخلاقي صلاحيتن جي ترقي ۾ قدرتي طريقي سان ٿيندي آهي. انهيء طريقي سان هن قسم جي استادن جو وڏو اثر.

اخلاقي تعليم حاصل ڪرڻ جي استادن کي هڻي ٿو:

• حالتون ٺاهيون جيڪي ٻار کي عمل جي طريقي جي اخلاقي چونڊ ڪرڻ جي آهي ؛
• ڪجهه طريقي سان ٻارن کي اثر انداز ڪرڻ لاء، سندن نئين اخلاقي عادتن کي ٺاهيندا؛
• ٻارن جي اخلاقي ضرورتن جي ترقي ۾ تضادات جو بنياد سمجھو ۽ انهن کي موثر تعليمي طريقي سان حل ڪرڻ ۾ مدد ڪريو.