ڪامياب سکيا لاء شعور ۽ شاگرد جي سرگرمي جي اصول

ترقي pedagogy جي سو سالن جي لاء اصول آهي ته جي تربيت جي ڪاميابي تي اثر، شاگردن جي علم جي حصول جو هڪ انگ جي سڃاڻپ. انهن مان سڀ interrelated آهن، ۽ پيچيده ۾ سندن درخواست نئين علم ۽ صلاحيتن جو سڀ کان مڪمل ۽ ڪامياب جذب روزي ڏيندو آھي. شعور ۽ سرگرمي جي مکيه اصول جي هڪ سمجهيو ويندو.

تربيت جي اصولن جو عزم

تربيت جي اصولن - جي مواد، طريقن ۽ صورتون ته هڪ خاص موضوع درس ۾ استعمال ڪيو ويندو کي هلائڻ جا بنيادي شقن. علامه صاحب تعليمي عمل تربيت جي اصولن جي بنياد تي تربيت ۽ سڀ کان موثر فارم ۽ شاگردن جي تدريس جي طريقن جي چونڊ سان ختم جي مواد کان ٻڌل آهي،.

شعور جي سرگرمين، منظم، ۽ ٻين جي - اڳيون ڏينهن، اسان جي بنيادي اصولن جي didactic ٻڌ. هر اصول جي هنگامن جي تربيت جو هڪ پاسو ضابطن ۾ سکيا جي ٺهڻ لاء بنياد آهي.

سکيا جي بنيادي اصولن

تعليم جي بنيادي اصولن جي طور تي عملي طور تي ۽ استادن ۽ نفسيات جي تجربي جي بنياد تي ٺهيل آهي JA شخصيتون، جھيڙي Davydov، ديرو Disterveg، ترڙن Ushinsky.

سائنسدانن جي هر اصولن جي درجيبندي تجويز انساني نفسيات جي هڪ خاص پاسو، انٽيليجنس صلاحيتون تي زور وجهي. پر، جيئن ته ان کي ڪڍي موٽيو، انھن جي سڀني interrelated آهن ۽ صحيح ھڪ ٻئي کان سواء ڪميٽيء نه ٿا ڪري سگهو.

شعور ۽ سرگرمي، فڪري، منظم، انسانن جي visibility، جذبا، دستيابي، زندگيء سان رابطي تربيت، سکيا لاء هڪ فرد اچڻ: جديد سائنس جي سکيا جو عمل تدريسي اصولن جي سڃاڻپ آهي. اهو تربيت دوران کين تي ڀروسو ڪرڻ ضروري آهي.

سائنسي اصول

سنڌ جي علمي اصول جي دل ۾ هن جي سبب-اثر رشتا مان ئي ظاهر آهي، ته اڳتي ڌڪيندا جي فطرت ۾ بصيرت، سائنس جي تاريخ مان ئي ظاهر آهي، علم جي مختلف علائقن جي وچ ۾ تعلق آهي. جي اڀياس جي ضابطن ۽ قانونن جي سڀني علمي صحيح ۽ ثابت ٿي آهي.

استاد مقصد سائنسي حقيقتون ۽ شادي ڪرائي سان شاگردن acquaint ڪرڻ، ان کي منتخب صرف سائنسي بنيادن تي مواد، علمي تحقيق جي طريقن رکن ٿا ٻارن کي گمراھ ڪرڻ جي ضرورت آهي.

منظم اصول

منظم ۽ سکيا تسلسل جي اصول، ته سائنس ۾ منطقي جي نظريو آهي خاص طور تي سنج سرگرمي، ته شاگرد جي عمر تي منحصر ڪري ٿو. اهو هڪ جي مٿان طور ۽ مواد، شاگردن جي مٿان استاد جي ڪم ۾ consistency کي مڃڻ؛ شاگردن جي منظم ڪم.

هڪ خاص ترتيب ۾ منظم عبرت جو اصول. هر نئين سبق - جي عمر جي تسلسل. هڪٻئي تي ڪم "conclusions کي حقيقتون کان." جي اصول جي چوڻي شاگرد، حقيقتون ڏينهن تي رھ ۽ ڪجهه conclusions وٽ ايندا.

اهو به سمجهڻ ۽ ڪتابن ۽ manuals سان ڪم، سنڌ جي مختلف ڌڪيندا جي وي ڪيمرائون لڳائڻ جو باقاعده آهي. هڪ اهم ڪردار ادا ڪيو ۽ تنظيم ۽ consistency، سکيا ۾ diligence جي صلاحيتن کي ادا. هنن خاصيتن سان ويجهي تعليم ۾ بنيادي، بنيادي حيثيت سان لاڳاپيل آهن. اڳيون ڏينهن، اسان جي شعور ۽ سرگرمي جي اصول جو بيان ڏنو ويندو.

جي منظم اصول تي عمل ڪرڻ هجي:

1. جي مواد Systematize.
2. باقي سان باقاعده تربيت ۽ انهن جي ڦيرگھير مهيا ڪري.
3. نظر نظام سائنس، interdisciplinary رابطي جو اڀياس ڪيو.
4. گهيرو مواد بيان ۾ استعمال.

پهچ جي اصول جي تربيت جي

تربيت اصول جي دستيابي assumes ته طبقن جي ڄمار ۽ شاگردن جي ذهني صلاحيتن سان مطابق ۾ تعمير ٿي رهيو آهي. هن ڪندا، ته استاد جي سڀ کان مناسب طريقا ۽ تربيت جي فارم selects، جي مواد selects شاگرد effortlessly سکيو وڃي. اهو دنيا جي باري ۾ موجود علم، ان موضوع جي مطالعي جي بنياد تي ڪيو ويو تربيت مواد جي رخ ۾ حاصل ڪرڻ لاء اهم آهي. هن ڪندا، analogies ۽ comparisons استعمال، اڳ ۾ ئي معلوم سان نئين معلومات ٿو جڏهن ته مادي جي اصول موجب کاڄ ٿي هجڻ ضروري آهي "سادي کان پيچيده ڏانهن."

زندگيء سان رابطي تربيت جو اصول

جو نظريو ۽ صنعت جي مشق سان گڏ مواد حاصل جي ڪنيڪشن تي ٻڌل آهي. جي مواد جي علم زير تعليم جي ڪورس ۾ حاصل عملي طور لاڳو ڪيو وڃي ٿو، طرحين طرحين حال کي رامگرام.

ڪيترن ئي طريقن سان، ان شعور ۽ سرگرمي جي اصول تي ٻڌل آهي. هڪ شاگرد جي اعتراض ۽ مستقبل جي وچ ۾ هڪ سلسلو ڏسي ٿو، ته هن چيو ته سندس مطالعي ۾ دلچسپي ٿيندو، هڪ خاص سڄو جي ذات نه مڃيندو کي سمجهڻ لاء استاد چيو ته ڪوشش ڪري،.

تربيت ۾ بريفنگ جي اصول

وضاحت جي اصول، ته ڪلاس روم ۾ بصري aids جو استعمال - paintings يا چتر، چارٽس، نقشن، گراف، ماڊلز. بصري، جنهن بامعني جذب مواد جي ممڪن وڌائي - انهن جي مدد سان، ٻارن کي نه رڳو ٻڌڻ پر پڻ هڪ ٻئي چينل جي معلومات جي مدد سان، معلومات معلوم ٿئي ٿو.

اها وضاحت ڪرڻ جي وهم ۽ مختلف تجربن ۽ تجربن جو انتظام ڪريو، خاص طور تي رسائن، حياتيات ۽ طبعيات جو سبق تي.

فلمون، وڊيوز، ڪمپيوٽر پروگرامن - اڄ، استادن جي وس ۾ تخيل جي مڪمل طور نئين قسم بيٺو. جي ڪلاس روم ۾ ان جي استعمال نه صرف حفظ ۽ سکيا وارو مواد جو امڪان وڌي سگهن ٿا، پر شعور ۽ سرگرمي جي اصول تي عمل ڪرڻ، ٻارن کي هڪ خاص موضوع جي مطالعي ۾ دلچسپي آهي.

عبور حاصل صلاحيتن ۽ علم جي اصول جي طاقت

هن اصول جي Symptom - جي حقيقتون ۽ نظريا جو هڪ ڊگهو ۽ باشعور assimilation، قانون، خيالن، انهن کي سمجهه ۾. اهو اڀياس ورجائجي، عربن نئون، درجيبندي ۽ فارمولو جي ڌڪيندا اڀياس سرواڻ سوال comparisons ذريعي حاصل علم جي فعال ٿيڻ جي ڳالهه آهي.

اها ڳالهه هن اصول کي شڪر، ان کان اڳ اوھان کي ان موضوع تي هڪ امتحان جو انتظام آهي ته شاگردن کي علم حاصل systematize کي هڪ سبق آهن، انهن جي غلطين گذرندڙ. سال جي آخر ۾ ضروري سڀ سال جي شروعات ۾ دهرائڻ جي حيثيت ۾، ساڳيء طرح اڀياس مواد جي دهرائڻ تي. ان کان سواء، جي هاء اسڪول ۾ رکيا، علم انسانن جي اصول تي تعمير ڪيو ويو هو، ڇاڪاڻ ته ان جي شاگردن جي سکيا دوران گريڊ 5-9 ۾ سکيو مواد بڻائيندو ۽ ان deepen.

فرد اچڻ جي اصول

اهو مولا علم کي هر شاگرد جي مدد تي مشتمل آهي. جڏهن ته استاد شاگرد جي مفادن کي سڃاڻي ٿي، جي سطح تي ۽ مفادن مطابق ڪمن ڏئي ٿو.

ڪافي اڪثر جي استادن کي وڌيڪ شاگردن سان شامل، سبق ٿيندي ۽ واقعي آهي ته شاگرد ان کي نٿو سمجھي ۾ وڌيڪ تفصيل سان هڪ خاص موضوع بيان.

امان ۾ شاگردن گروپن يا جوڙو ۾ منصوبن تي ڪم ڪرڻ فرد اچڻ differentiated نوڪري جي آڇ ڏئي.

سڀ کان دلچسپي شاگردن لاء ڪلب يا غير نصابي سرگرمين آهن. هي سڀ تعليم ۾ نه رڳو شعور ۽ سرگرمي جي اصول حاصل ڪرڻ ۾ مدد ڪري، پر پڻ دستيابي، منظم.

emotionality جي اصول

هن اصول تي عمل ڪرڻ، استاد ٻارن جي جذبات، جنهن جي مطالعي ۽ ان موضوع ۾ دلچسپي تي زور ڪندو شڪل کي معلوم هجڻ ضروري آهي.

هن حاصل آهي، سڀ کان پهرين، هن جي شاگردن کي استاد جي هڪ دوست غصو، هن موضوع ۾ سندس دلچسپي سيکاريو. به اهم ۽ استاد جي ظاهري ظاهر ڪري.

سرگرم ۽ باشعور اصول

تعليم ۾ شعور ۽ سرگرمي جي اصول - جي ڇوڙ واري سکيا جو هڪ. اهو هن جو شاگردن جي سنج سرگرمي جي طرف، جنهن کي توهان ان کي ڪنٽرول ڪرڻ جي اجازت ڏئي determines آهي.

شعور جي اصول جو عمل ڪرائڻ، سنڌ جي مقصدن ۽ سکيا جي عمل جي مقصد clarifying کي پاڪ زندگي probleom قضاوت لاء ان جي اهميت.

هن اصول جو عمل ڪرائڻ لاء سکيا لاء هڪ مثبت غصو، جو مواد، تربيت ۾ consistency، ڪمن جي تفرقي جو امڪان، تربيت جي جديد مطلب جي استعمال، اڪائونٽ ۾ حيثيت ۽ شاگردن جي مزاج وٺي استاد جي صلاحيت، عمر جي ڪنڀار جي علم ۾ سنڌ جي مفاد جي تدريس جي عمل ۾ شاگرد جي سرگرم شموليت جي ضرورت آهي. توهان ڏسي سگهو ٿا ته جيئن، شعور ۽ شاگردن جي سرگرمي جي اصول ٻين سکيا اصولن جي استعمال جي ذريعي ڳالهه آهي.

اصول رياستن:

1. مقصد سکيا شاگردن کي سمجهڻ.
2. ڪيئن ڄاڻڻ ۽ ان جي مقصد سکيا جي سيٽ حاصل ڪرڻ.
3. هن حقيقتون ۽ سائنس ۽ مختلف ڌڪيندا جي شروعات جي قانونن کي سمجهڻ.
4. علم ۽ سندن سرگرم استعمال جي Assimilation.

شعور ۽ سرگرمي جي اصول جي ضابطن

اسان کي وڌيڪ تفصيل سان شعور ۽ سرگرمي جي ڳالهين تي غور. ضابطن ۾ ان تي عمل ڪرڻ ۾ پٺيان وڃي، هيٺين:

1. شاگرد، انهن جي ڪمن جي معني سمجهڻ گهرجي سکيا جو مقصد سمجهڻ. سبق هميشه جي مسئلي جي تياري، شاگردن جي گذريل تجربي جي بنياد تي گڏ ٿئي ٿو.

2. توهان جي مطالعي مواد ۾ شاگردن جي مقصدن کي استادن جي سڀ موجود طريقا استعمال هجڻ ضروري آهي.

3. شاگرد اعتراض ۽ ڌڪيندا جي باري ۾ نه رڳو معلومات assimilate ڪرڻ، پر انهن جي ماهيت کي سمجهڻ لاء، ايندڙ ۽ ترقي جي انهن نمونن، عملي طور هن علم لاڳو ڪرڻ جي قابل ٿي اميد آهن.

4. خود قبضي ۽ سکيا ۾ خود اعتمادي ڪرڻ ضروري آهي. استاد جي شاگردن ۽ انھن لاء ضرورت ۾ ترقي ڪرڻ جي ڪوشش ڪري انهن جي صلاحيتن جي ٺهڻ لاء ذميوار آهي.

جي سکيا جي عمل جي فائدي جي ٺهڻ ۽ اعتراض جي مواد - استاد جو ڪم 5..

6. مواد جي وضاحت ان جذب استعمال ڪرڻ جي لحاظ کان جيترو گهڻو ڪاري جي لحاظ کان جيترو ڪيترائي مثال پيدا ڪرڻ لاء، ضروري ۾.

7. سوال پڇو "ڇو؟". اهو فڪر عمل ته causal رشتي جي قيام لاء ڀلائي ايڪٽيويٽ ڪرڻ ۾ مدد ڪري.

پهچڻ

تعليم ڪيترن ئي اصول آهي، جنهن جي سڀ کان اهم شعور ۽ سرگرمي جي اصول سڏيو ڪري سگهجي ٿو تي مشتمل آهي. سڀني جي اصولن اسان جي ضمانت ڪنهن ٻار جي سکيا ۾ ڪاميابي درج ڪيو آهي، ان موضوع جي قطع جي استاد جي ڪم ۾ درخواست.