بنيادي اصولن: تربيت ترقي

تربيت ترقي - جي تعليمي عمل، جنهن ۾ سنڌ جي وڌائڻ جي ٻار جي امڪاني تي آهي منظم جو هڪ طريقو. هن جو مقصد شاگردن ۾ علم ۽، انڪري، ته جيئن آزاديء، ڀرپاسي حقيقت ۾ لاڳو ٿئي ٿو جنهن جي طور تي تعليم جي معيار جي لاء آزاد ڳولا جي صلاحيتن کي ترقيء ڪرڻ آهي.

تربيت ترقي موڪلون Vygotsky، Rubinstein، Ushinsky وغيره وغيره جيئن نامور استادن جي ڪم ۾ ان جي اڀرندڙ .. وڌيڪ هيء مسئلو Zankov Davydova رهيا. انهن استادن کي هڪ ٽريننگ پروگرام جنهن ۾ زور جي ترقيء تي آهي ٺاهيا آهن سنج عمل ٻارن جي. ڪاميابي سان مختلف استاد، خاص طور تي پرائمري اسڪول ۾ طرفان اڄ ڏينهن تائين سندن هنرن استعمال ڪيو. سڀ تربيت جي "proximal ترقي جي زون" تي مشتمل آهي، شاگردن جو امڪان يعني. آفاقي جو طريقو تدريسي گهرج آهي.

جي بنيادي خيال، جنهن جي ترقي تربيت جو حامي، ته حقيقت اها آهي ته ٻارن جي علم ٽن قسمن ۾ ورهايل آهن ۾ ڪوڙ. انهن مان هڪ - هي ڇا جي شاگردن جو ڪو به خيال ڪيو آهي. جڏهن ته ٻئي قسم - جي علم ۾ ئي ٻارن آهي ته. ۽ آخري حصو جي وچ ۾ آهي. هن کي "proximal ترقي جي زون" Vygotsky جو ذڪر ڪيو آهي. ٻين لفظن ۾، اها ڇا هڪ ٻار جي قابل، ۽ اھو جيڪي ڪرڻو ھو ڪري سگهو ٿا ۾ آهي وچ ۾ فرق آهي.

ترقي pedagogy ۾ تربيت جي گذريل صديء جي وچ کان لاڳو ٿيو. خاص طور تي ان جي اصولن ۾ سرگرم اسڪولن ۽ Elkonin Zankova ۾ استعمال ڪيو ويو آهي. انهن جي پروگرامن ڪيترن ئي مضمونن جي ٽيلر آهن.

پهرين، Zankov ڌيان ڇڪايو آهي ته سنڌ جي صلاحيتن جي ترقي ۽ ٻارن جي آزاديء اوکائي جي هڪ اعلي سطح تي تربيت لاء پاڪ ٿيو. مشڪلاتن تي ضابطو ڪرڻ جي خواهش شاگردن جي ذهني صلاحيتن activates.

ٻيو، جو اهم ڪردار آهي ان جي نظرياتي مواد تي غور ڪيو وڃي. ٻار نه رڳو سکي ٿو ۽ ڪجهه اڳتي ڌڪيندا ۽ عمل جي وچ ۾ نمونن ۽ جوڙي لھي. دهرائڻ هڪ بنيادي بنياد نه آهي. پراڻي ڏانھن موٽي نئين مواد سکيا جي لينس جي ذريعي ڪيو ويندو آهي.

تربيت ترقي چيو ويو آهي هڪ ٻار جو احساس آهي ته هو ڪهڙي سکي. هن شاگرد کيس له حفظ ڪرڻ لاء جيڪي بهترين طريقو سمجهڻ لاء ڪئي، جيڪي نئين، هن چيو ته سندس لک تبديل ڪرڻ ڪيئن سکيو آهي، ۽ پوء تي. المتوفي

هن بنيادي اصول آهي، جنهن جي تعليم ترقي جو حامي، - هڪ فرد اچڻ. Compare ۽ ٻارن جي استادن حصيداري جي سفارش نه آهي. هر ٻار - هڪ منفرد شخصيت آهي، جنهن جي هڪ خاص اچڻ جي ضرورت آهي.

Davydov ۽ El'konin جي حقيقت اها آهي ته تعليم سائنسي نظريا جي نظام جي بنياد تي وڃي ڪري سڏين ٿا. جي ڪلاس روم ۾ سرگرمين جي بنياد تي ڪيو وڃي ٿو هڪ تجريدي نظرياتي سوچ جي ٻارن کي. علم جي مخصوص ڪرڻ جي جنرل کان ڏنو ويو. استاد سکيا لاء هڪ deductive اچڻ لاء استعمال ڪرڻ گهرجي.

اهڙيء طرح، ترقياتي تعليم جي بنيادي خيال - نظرياتي سوچ جي ٺهڻ تي هڪ زور سان، ٻار جي سرگرمي تي زور ڏيندي. علم ٻيهر ڪرڻ لاء نه، ۽ رواج ۾ وجهي ڪرڻ جي ضرورت آهي. اهو سکيا ۽ شاگرد جي شخصيت جي هن عمل ۾ تمام اهم آهي.